Автобиографические очерки изначально я начинала писать про предназначение, про то, как его найти. Как определить то занятие, которым в жизни Вам предначертано заниматься. Я глубоко уверена, что оно проявляет себя с самых первых шагов Вашей жизни. У меня таким занятием было ОБУЧЕНИЕ. Оно со мной было и остается все время. Мы поищем что-то подобное и в Вашей истории.
Упражнение
Возьмите лист бумаги на время чтения всех частей темы "Занятие всей жизни" и заведите на нем 2-6 столбцов занятий, которые, как вы чувствуете, сопровождали Вас на протяжении жизни. А может быть не всей жизни, но какой-то период жизни точно были с Вами. Как это показано на картинке ниже.
Вспоминайте периоды, когда данное занятие было с Вами, дописывая по кирпичику в столбец с его названием, как показано на рисунке. Вносите все новые и новые воспоминания, что будут приходить по ходу чтения моих воспоминаний.
Формируйте список, не подпуская даже мысли о том, что эти занятия могут быть не серьезные, что они не принесут денег, что это вообще что-то за гранью. Выписывайте все! Все, что придет в голову и будет вспоминаться. Может быть даже не Вы сами это делали, а рядом с вами кто-то, но на Вас это могло повлиять - вписывайте.
И ловите мою историю про одно такое занятие.
Обучение
Игры сестры
Самые первые шаги к обучению я сделала в глубоком детстве. Что можно обучать других, мне показала сестра. Что это интересно, я тоже узнала от нее.
Душа ли моя выбрала такую ситуацию, или так оно сложилось, а пришла я в этот мир в момент, когда моей старшей сестре было 6. К моменту, когда я стала стоять на ногах, самостоятельно сидеть и когда со мной уже можно было вполне играть как с куклой, она отправилась в школу.
Сколько себя помню моя старшая сестра мечтала стать учителем и с удовольствием играла в школу. Я, как шестая и главная кукла частенько попадала в круг тех, кого надо было обязательно чему-то научить. Возраст был маловат, поэтому обучиться чему-то у меня не получалось, да и желания подобно куклам долго сидеть за партой в прослушивании очередного урока, у меня тоже не было, но вкус тех импровизированных классов сохранился в памяти надолго. Нарядно разодетые куклы. У каждой, кому можно было привязать банты, сияли в волосах красные и белые ленты, иногда значительно превышающие головы самих героинь. Плюшевые мишки, зайчики сидели в паре с куклами и играли мальчиков. Пары выстраивались рядами от доски, где сестра выписывала цифры и буквы, которые мы с мишками и куклами должны были выписывать в своих тетрадях.
Все это было безумно интересно, вкусно и весело. Конечно, я рвалась играть, и конечно я мешала. Почти всегда эти игры заканчивались слезами сестры и меня торжественно удаляли с игровой площадки уже под мой громкий и требовательный вой. Думаю, именно там начало формироваться мое отношение к обучению, как к чему-то манящему, привлекающему, но и недоступному одновременно.
Именно там я увидела пример интересной игры.
Став старше, я практиковалась на своих подругах. Я организовывала школу фигурного катания, обучала прыгать через мяч, учила играть в новые игры.
В классах постарше я брала двоечников на подмогу. В те годы, что я росла, такая практика приветствовалась. Я помогала делать уроки и догонять темы, что не давались моим одноклассницам. Отдать мне должное, я вечно кому-то помогала. Всегда кого-то учила.
И возможно, что толчок к этому был дан именно в том стремлении сестры быть учителем и в том ее желании обучать меня тоже.