Обучение методике Марии Монтессори
В этой части главы мы с Вами посмотрим на занятие всей жизни немного с другого ракурса.
Достаточно быстро я в бизнес-среде встретила своего будущего мужа и уже в 2000м году была в декрете, воспитывая дочку.
Как я рассказывала, мамы у меня не было, а свекровь пахала в те времена на всю семью. Знания по воспитанию ребенка передавать было некому, а ребенок требовал грамотного подхода. Помните? Я перфекционист. Люблю, если делать, то делать хорошо. Я накупила огромное количество книг и погрузилась в вопросы воспитания и развития детей.
Именно в тот момент мне попали на глаза книги о принципах воспитания и развития детей, по методике Марии Монтессори. Я просто влюбилась в нее. Промониторила все сады поблизости и нашла садик, который работал по ее методу. Мы сначала походили на группы вместе с мамой, а с трех лет дочь отправилась туда на полный день. Это удовольствие было очень дорого для нас в тот момент, но желание вложить в дочь по-максимуму и любовь и доверие методу, меня не остановило. Муж поддержал.
Как я рассказывала, мамы у меня не было, а свекровь пахала в те времена на всю семью. Знания по воспитанию ребенка передавать было некому, а ребенок требовал грамотного подхода. Помните? Я перфекционист. Люблю, если делать, то делать хорошо. Я накупила огромное количество книг и погрузилась в вопросы воспитания и развития детей.
Именно в тот момент мне попали на глаза книги о принципах воспитания и развития детей, по методике Марии Монтессори. Я просто влюбилась в нее. Промониторила все сады поблизости и нашла садик, который работал по ее методу. Мы сначала походили на группы вместе с мамой, а с трех лет дочь отправилась туда на полный день. Это удовольствие было очень дорого для нас в тот момент, но желание вложить в дочь по-максимуму и любовь и доверие методу, меня не остановило. Муж поддержал.
Немного расскажу о методе Марии Монтессори.
Мария Монтессори, итальянка. Годы жизни - 31 августа 1870 г. – 6 мая 1952 г.
Изначально она работала с умственно-отсталыми детками, и серьезно подняла уровень своих подопечных. Причем так, что дети начинали выигрывать олимпиады среди своих ровесников.
После серьезных успехов на этом поприще, она перенесла свой метод и на обычные группы, что тоже повлияло сильно на результаты развития детишек.
Многие детские сады по всему Миру сейчас используют ее метод.
В основе лежат грамотно составленные материалы, играя с которыми дети получают очень серьезный объем тактильной информации, который откладывается с голове. А главное и интересное состоит в том, что в группах в ее садиках были разновозрастные детки. В одной группе обучались детишки от 3х до 7 лет. Это было сделано с умыслом. Мария Монтессори заметила, что ребенок более старший намного лучше донесет младшему информацию, чем взрослый. И обучая и помогая младшему, сам научиться лучше и отточит навык. Это шикарно! Это реально так, и работает. Я Вам говорю это как тренер с хорошим стажем. Это работает и у взрослых. В группе ученик лучше научится и возьмет материал, если его научит такой же участник группы, а не тренер. Поэтому наша задача, как тренеров - построить процесс передачи опыта.
Мария Монтессори, итальянка. Годы жизни - 31 августа 1870 г. – 6 мая 1952 г.
Изначально она работала с умственно-отсталыми детками, и серьезно подняла уровень своих подопечных. Причем так, что дети начинали выигрывать олимпиады среди своих ровесников.
После серьезных успехов на этом поприще, она перенесла свой метод и на обычные группы, что тоже повлияло сильно на результаты развития детишек.
Многие детские сады по всему Миру сейчас используют ее метод.
В основе лежат грамотно составленные материалы, играя с которыми дети получают очень серьезный объем тактильной информации, который откладывается с голове. А главное и интересное состоит в том, что в группах в ее садиках были разновозрастные детки. В одной группе обучались детишки от 3х до 7 лет. Это было сделано с умыслом. Мария Монтессори заметила, что ребенок более старший намного лучше донесет младшему информацию, чем взрослый. И обучая и помогая младшему, сам научиться лучше и отточит навык. Это шикарно! Это реально так, и работает. Я Вам говорю это как тренер с хорошим стажем. Это работает и у взрослых. В группе ученик лучше научится и возьмет материал, если его научит такой же участник группы, а не тренер. Поэтому наша задача, как тренеров - построить процесс передачи опыта.
Дочка с 3х лет до 7ми ходила в такой садик в Москве, а я с огромным интересом наблюдала за тем, как ребенок впитывает информацию, что давалась. Как она от младшего и впитывающего плавно переходила в старшего, который уже делился опытом и помогал маленьким. У деток воспитывается терпение, осознание своей полезности, нужности, значимости. А маленькие получают внимания сполна. В обычных садах воспитатель разорваться на всех не в состоянии. Тут такого не было. Каждый маленький был охвачен заботой более старших. Здорово! Я ни капли не жалею, что у нас был такой сад.
В своей работе бизнес-тренера я использую методику Марии Монтессори , проводя индивидуальные сессии с руководителями. Я четко знаю, что тот принцип, который я описала выше прекрасно работает для человека на протяжении всей его жизни. Давая такие темы как «Ситуационное лидерство Бланшара», или говоря о методах управления временем, я обязательно рассказываю, как эту тему руководитель может дать своим подчиненным. Зачем обучать подчиненных самому?
Да все потому же принципу. Пойдет обучать - сам лучше усвоит материал. Поэтому я всегда предлагаю готовые небольшие программы и настаиваю, чтобы руководитель обязательно провел пару - тройку обучающих сессий своим ребятам. И всегда "снимаю шляпу" перед теми, что это делает.
Еще, обучая, руководитель может много нового узнать о своей команде и дать материала дополнительно к теме. Например, обучая управлению временем, и давая «АВС анализ», можно провести очень серьезную работу по расстановке приоритетов в команде и договориться об общих ценностях. Изучая с коллективом модели управления коллективом, можно сверить часы, поняв, что руководители смотрят на своих подчиненных точно так же как и Вы, либо наоборот и подисскутировать, получив дополнительную информацию.
Много – много полезного может получить руководитель, обучая сам своих подчиненных. Вот он Вам, принцип Марии Монтессори, разработанный для детишек и применимый на практике со взрослыми.
Да все потому же принципу. Пойдет обучать - сам лучше усвоит материал. Поэтому я всегда предлагаю готовые небольшие программы и настаиваю, чтобы руководитель обязательно провел пару - тройку обучающих сессий своим ребятам. И всегда "снимаю шляпу" перед теми, что это делает.
Еще, обучая, руководитель может много нового узнать о своей команде и дать материала дополнительно к теме. Например, обучая управлению временем, и давая «АВС анализ», можно провести очень серьезную работу по расстановке приоритетов в команде и договориться об общих ценностях. Изучая с коллективом модели управления коллективом, можно сверить часы, поняв, что руководители смотрят на своих подчиненных точно так же как и Вы, либо наоборот и подисскутировать, получив дополнительную информацию.
Много – много полезного может получить руководитель, обучая сам своих подчиненных. Вот он Вам, принцип Марии Монтессори, разработанный для детишек и применимый на практике со взрослыми.
Получается, что прямого обучения я в те годы не проводила, а обучающие модели взяла себе в багаж и оттестировала на ребенке.
Подумайте, а как у Вас? Были ли такие модели, авторы методик, просто эксперты, которые сопровождали Вас по жизни в рамках того занятия, что Вы выбрали для исследования. Запишите их тоже в свои колонки.